Skoleværksted

Undervisningslokalerne på Favrskov Produktionsskole fordeler sig på samme plan og i umiddelbar nærhed af hinanden.

Det primære lokale er ca. 50 kvadratmeter. Det er indrettet med et langbord i midten med tilhørende stole og to tavler til kridt.

Lokalet er desuden indrettet med reoler og skabe til materialer. Ligeledes er underviserens arbejdsplads i samme lokale, det vil sige skrivebord, stol, computer og printer.

I det tilstødende lokale, som er 40 kvadratmeter, er der seks arbejdsstationer samt lærerens computer alle placeret ved et langbord. Derudover er der to borde og en reol til forskellige undervisningsmaterialer.

Det åbne læringsrum ligger i tilknytning til de to andre lokaler. Dette rum er en del af skolens kantine og er indrettet med 7 arbejdsstationer og må i princippet anvendes af alle i elevernes pauser eller til informationssøgning i undervisningsøjemed.

Computerne forsøges altid at være opdaterede den nyeste software og hardware. Vi bruger Windows XP, Vise ord, Microværkstedet, CD- Ord og der undervises i kompenserende hjælpemidler til IT- rygsækken.

Undervisnigen.

De elever, der skal til undervisning møder i undervisningslokalet. Hvis eleven er kendt med forholdene, finder eleven de materialer frem, som eleven vil arbejde med og går i gang. De aller fleste elever har flere projekter i gang. Det kan være danskopgaver af forskellig slags, det kan være matematikopgaver, det kan være engelsk grammatik, det kan være jobansøgninger, det kan være teoriundervisning til kørekort eller traktorkort, ansøgninger til optagelse på uddannelser med mere.

Alle elever har materialer på papir, men der er også adgang til at arbejde med de forskellige stofområder på computeren. Eleven må meget gerne veksle mellem forskellige arbejdsmetoder og også mellem fagområderne.

Der undervises individuelt, de fleste elever befinder sig på forskellige niveauer og kan lide at der tages udgangspunkt præcist der, hvor de befinder sig.

Af og til spilles der også spil. Erfaringsmæssigt er det mest drengene, der har lyst til at spille og de kan lide konkurrencen med at ville vinde. De mest populære spil er: ”Bezzerwizzer”, ”Trivial Pursiut” og ”Danmarksspillet”

Undervisnings tilbud.

Eleverne har altså mulighed for at få genopfrisket og fornyet deres regne-og danskfærdigheder. I danskundervisningen arbejdes der overordnet med skriftlig og mundtlig dansk.

Når der skal formidles skriftlige budskaber arbejdes der med:

Et forståeligt og nutidigt sprog.

Forståelige og præcise budskaber

Korrekt tegnsætning.

Matematikundervisningen tager sit udgangspunkt i de fire regningsarter:

Procentregning.

Statistik og diagrammer.

Rente og valuta.

Målestoksforhold.

Med undervisningen i matematik arbejdes der med at eleven bliver bedre til at gennemskue lønsedler, opgørelser, skattefradrag, afbetalingsordninger og lignende.

Læse og forstå tabeller og diagrammer.

Udfylde bestillinger, timesedler med mere.

Værkstedssprog.

Som en del af danskundervisningen tilbydes eleverne undervisning i værkstedssprog og undervisningen er tiltænkt de unge og voksne, der har brug for at lære sig sprog og begreber inden for et hvert fagområde.

Opgaverne tager sit udgangspunkt i at indøve et relevant og funktionelt ordforråd indenfor de forskellige fagområder og dermed styrke elevernes sproglige bevidsthed, formuleringsevne og begrebsverden.

Der er et bredt niveau i sværhedsgraden i opgaverne. Der er opgaver for de meget svage, men også for de ret dygtige elever. Min mangeårige erfaring som underviser siger mig, at der ikke findes hold, hvor niveauet er ens og at derfor heller ikke findes èn bog eller èt undervisningsmateriale, der er egnet for alle på holdet fra ende til anden.

Samarbejde med ordblindelæreren.

Alle skolens elever tilbydes en ordblindetest. De elever, der er ordblinde bliver herefter undervist i kompenserende undervisningsmaterialer af vores eksterne ordblindelærer, der kommer på skolen to hele dage om ugen.

De elever, som ikke er ordblinde, men som har store læse- og staveproblemer, de tilbydes nu dansk undervisning, hvor indsatsområderne efter testen er tydelige.

I et samarbejde mellem ordblindelæreren, eleven og jeg udvælges der nu nogle træningsopgaver, så eleven får mulighed for at opnå kompetence på områder, hvor det før var vanskeligt.